Noticias y Actualidad en Residencia Arturo Soria
Queremos compartir con vosotros nuestras novedades y actividades
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Menú Febrero 2021
30/1/2021
Todos los menús DomusVi son confeccionados por nuestro equipo de nutricionistas con el objeto de proporcionar a nuestros residentes una alimentación saludable y adaptada a los gustos locales, con productos de proximidad. Ya puede consultar el menú diario que ofreceremos a los residentes, clickando en el siguiente enlace: MENÚ FEBRERO 2021
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¡Al mal tiempo buenas son las partidas de dominó!
30/1/2021
Hemos retomado viejas costumbres, entre ellas las partidas de dominó que además de abordar aspectos de motricidad fina y el trabajo con números, son ideales para hacer más amenas las mañanas y las tardes. Desde el departamento de Terapia Ocupacional fomentamos la interacción entre los residentes (compañeros de habitación) en medidas de seguridad e higiene así como apoyamos las dificultades físicas o cognitivas que implican el desarrollo del juego. En esta ocasión nuestro residente veterano en partidas de dominio ganó a nuestro principiante que se estrenaba como nuevo compañero de habitación. Una partida reñida que quedo 2-1.
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RETOMAMOS LAS SESIONES DE NEUROREHABILITACION COGNITIVA
28/1/2021
Desde el departamento de Psicología estamos ofertando la posibilidad de contar con sesiones individuales de Neurorehabilitación y Estimulación cognitiva, complementarias a las actividades cognitivas que se realizan a diario en nuestra residencia, con el objetivo de poder potenciar y trabajar las diferentes funciones cognitivas de una forma individual y personalizada, diseñando un plan de intervención específico para cada residente atendiendo a las características personales y desarrollado en base a su nivel de deterioro cognitivo, con el objetivo de poder mantener las funciones y habilidades que todavía se encuentran preservadas y trabajar en las que sí se encuentran mas afectadas con el propósito de intentar frenar su progresivo deterioro. El objetivo sería diseñar un plan de intervención en base a las siguientes áreas o funciones cognitivas. LA ORIENTACIÓN en ESPACIO, TIEMPO y PERSONA, entendida como el conocimiento que el sujeto tiene del entorno espacial y temporal en el cual se desenvuelve, o en otras palabras, es la capacidad que nos permite ser conscientes de nosotros mismos y del contexto en el que nos encontramos en un momento determinado. Los objetivos para trabajar esta función serían: Favorecer y activar la orientación espacial y temporal para mantenerla el mayor tiempo posible. Mantener la orientación de la persona. Activar la memoria personal o autobiográfica. Ejercitar el lenguaje automático. Favorecer la incitación a hablar y la fluidez verbal Adecuar el nivel de exigencia de los ejercicios al estadio de demencia y al tipo de capacidades residuales conservadas del enfermo, simplificando las tareas a medida que avanza la enfermedad. Utilizar recursos facilitadores, por ejemplo, proporcionar ayudas de carácter gráfico al paciente, como calendarios, mapas, relojes, etc., con el fin de optimizar la orientación mediante la creación de rutinas que favorezcan sus niveles atencionales. Potenciar hábitos de utilización de ayudas de memoria, como agendas,planificación de programas de actividades diarias, calendarios, recordatorios, notas… Favorecer la orientación a la realidad (OR) potenciando el conocimiento de las festividades tradicionales (p. ej., celebración de las fiestas navideñas en relación con el mes del año, estación…). FUNCION MNESICA. Es la capacidad de codificar, almacenar y recuperar de manera efectiva información aprendida o un suceso vivido. Dentro de memoria distinguimos entre: Memoria episódica: hace referencia a información sobre hechos y experiencias vividas, todos ubicados en el espacio y en el tiempo. Memoria de trabajo: sistema que permite el mantenimiento, manipulación y transformación de información en la mente. Memoria semántica: hace referencia a conocimientos de carácter general. Memoria a corto plazo, capacidad para mantener en mente de forma activa una cirrta información de forma que se encuentre disponible durante un corto periodo de tiempo. Memoria a largo plazo,nos permite codificar y retener información durante un periodo largo de tiempo. Memoria procedimental: hace referencia a acciones o secuencia de actos aprendidos, la mayoría de los cuales hacemos de manera automática sin necesidad de pensar en cada gesto o movimiento que hacemos (suele resultar difícil verbalizarlos). Los objetivos planteados para trabajar la memoria serían: Ejercitar la memoria a corto plazo, mediante la presentación de estímulos visuales y auditivos. Estimular la memoria episódica Ejercitar la memoria semántica Estimular los recursos necesarios para optimizar la memoria a largo plazo . Potenciar la orientación de la persona. FUNCION GNOSICA , relacionada con la capacidad que tiene el cerebro para reconocer información previamente aprendida como pueden ser objetos, objetos,personas o lugares a través de nuestros sentidos. Las gnosias son de vital importancia para el desarrollo de nuestra vida diaria. Gracias a ellas podemos por ejemplo reconocer a nuestros familiares más cercanos, un objeto o identificar nuestra canción favorita . Se trabajan los diferentes tipos que hay: Gnosias visuales: capacidad de reconocer, de manera visual, diversos elementos y atribuirles significado: objetos, caras, lugares, colores, etc. Gnosias auditivas: capacidad de reconocer, de manera auditiva, diversos sonidos. Gnosias táctiles: capacidad de reconocer, mediante el tacto, diversos objetos, texturas, temperaturas, etc. Gnosias olfativas: capacidad de reconocer, mediante el olfato, diversos olores. Gnosias gustativas: capacidad de reconocer, mediante el gusto, diversos sabores. Esquema corporal: capacidad de reconocer y representar mentalmente el cuerpo como un todo y sus diversas partes, desarrollo de los movimientos que podemos hacer con cada una y orientación del cuerpo en el espacio. Los objetivos planteados serian: Optimizar los niveles de atención sobre el material visual, auditivo y corporal. Ejercitar la percepción mediante estímulos visuales y auditivos. Favorecer el acceso al sistema léxico y semántico. Trabajar el reconocimiento de los sonidos. Trabajar el reconocimiento de estímulos visuales. Maximizar las capacidades lingüísticas. Utilización de estímulos visuales potentes. Discriminación de imágenes desde diferentes perspectivas. Utilización de estrategias de encuadre de imágenes. Ajustar las tareas al grado de deterioro del paciente Utilizar todos los elementos reales posibles para optimizar las capacidades gnósicas (p. ej., fotografías, objetos conocidos por el paciente…). Aplicar técnicas de rastreo espacial para favorecer el conocimiento de la organización del espacio FUNCION ATENCIONAL. Sería la capacidad de generar, dirigir y mantener un estado de activación adecuado para el procesamiento correcto de la información. Dentro de dicha función trabajaremos diferentes tipos de atención: Atención sostenida: capacidad de mantener de manera fluida el foco de atención en una tarea o evento durante un periodo de tiempo prolongado. Atención selectiva: capacidad para dirigir la atención y centrarse en algo sin permitir que otros estímulos, bien externos o internos, interrumpan la tarea. Atención dividida: capacidad de cambiar nuestro foco de atención de una tarea o norma interna a otra de manera fluida. Los objetivos serían: Trabajar la Inhibición: capacidad de ignorar los impulsos o la información irrelevante tanto interna como externa cuando estamos realizando una tarea. Estimular la capacidad de concentración Fomentar el interés por la realización de la tarea presentada Estimular el foco de atención hacia la realización de la tarea LAS FUNCIONES EJECUTIVAS Las funciones ejecutivas son actividades mentales complejas, necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento necesario para adaptarse eficazmente al entorno y para conseguir realizar con éxito una determinada tarea. En nuestra vida diaria necesitamos las funciones ejecutivas para desenvolvernos en nuestro entorno y conseguir nuestros objetivos. Son fundamentales por ejemplo cuando planificamos el día al levantarnos por la mañana, pensando qué tenemos que hacer, en qué orden, en definitiva el trabajar con ellas, les puede ayudar a realizar con éxito las actividades básicas de la vida diaria. Los OBJETIVOS serían: Ejercitar la planificación: capacidad de generar objetivos, desarrollar planes de acción para conseguirlos (secuencias de pasos) y elegir el más adecuado en base a la anticipación de consecuencias. Estimular el razonamiento Inhibición: capacidad de ignorar los impulsos o la información irrelevante tanto interna como externa cuando estamos realizando una tarea. Toma de decisiones: capacidad de decidir una manera de actuación tras sopesar los distintos tipos de opciones posibles y sus posibles resultados y consecuencias. FUNCION PRAXICA. Denominamos praxias a las habilidades motoras adquiridas. En otras palabras, son los movimientos organizados que realizamos de manera consciente para llevar a cabo un plan o alcanzar un objetivo. Son las habilidades de ejecutar un movimiento. Cuando caminamos, nos vestimos o hacemos cualquier actividad de tipo motor hacemos uso de esta habilidad. Dentro de las praxias diferenciamos entre: Praxias ideomotoras: capacidad de realizar un movimiento o gesto simple de manera intencionada. Praxias ideatorias: capacidad para manipular objetos mediante una secuencia de gestos, lo que implica el conocimiento de la función del objeto, el conocimiento de la acción y el conocimiento del orden serial de los actos que llevan a esa acción Praxias faciales: capacidad de realizar de manera voluntaria movimientos o gestos con diversas partes de la cara: labios, lengua, ojos, cejas, carrillos, etc Praxias visoconstructivas: capacidad de planificar y realizar los movimientos necesarios para organizar una serie de elementos en el espacio para formar un dibujo o figura final. Los objetivos serían: Optimizar la motricidad fina como requisito previo para la motricidad con intencionalidad. Favorecer la producción de actos motores voluntarios. Mantener la mecánica de la escritura como ejercicio de las praxias gráficas. Ejercitar las capacidades práxicas adecuando los ejercicios a las capacidades residuales de cada persona Aprovechar las aficiones y gustos personales del paciente (costura, dibujo, manualidades…) para ejercitar las capacidades práxicas. Buscar tareas aplicables a actividades de la vida diaria del paciente (p. ej., desde la escritura de una carta a la utilización del cepillo de dientes). Favorecer las habilidades visuo-constructivas EL LENGUAJE, trabajando los diferentes procesos que pueden verse afectados, ya que el lenguaje es fundamental en nuestro dia a día como la principal vía de comunicación con nuestro entorno y es una de las funciones cognitivas que mas se deterioran cuando empieza a aparecer un deterioro cognitivo. Se llevaría a cabo un plan de intervención diseñado para trabajar la expresión verbal, comprensión semántica,vocabulario, denominación de objetos, personas o hechos, la fluidez en el habla, la habilidad de repetición, de escritura y lectura. Se trabajarían los siguientes objetivos: Maximizar las capacidades lingüísticas preservadas. Ejercitar el lenguaje automático. Optimizar la expresión verbal. Mantener y estimular la comprensión verbal. Potenciar la capacidad de repetición. Favorecer la incitación y la fluidez verbal. Ejercitar la mecánica de la lecto-escritura Facilitación del acceso al léxico y al significado mediante utilización de diferentes registros (escritos: lectura, escritura; orales: audición). FUNCION DE CALCULO o el razonamiento numérico, función necesaria para el mantenimiento de las actividades básicas de la vida diaría, como puede ser el manejo del dinero. Los objetivos serían: Preservar el reconocimiento numérico. Activar y promover la lectura de cifras y números. Reforzar el concepto numérico y las operaciones numéricas. Favorecer la discriminación de cantidades. Optimizar la discriminación de los números. Favorecer los niveles atencionales sobre material no verbal. ¿ Como lo trabajamos? En primer lugar realizaremos una valoración neuropsicológica, para determinar el estado a nivel cognitivo, clínico y funcional que presenta, se procede a la elaboración de un plan de intervención para poder estimular y / o rehabilitar las funciones cognitivas que se encuentran alteradas, con el fin de mantener las que se encuentran preservadas y de trabajar las que se encuentran afectadas, basándonos en las siguientes actividades: ORIENTACION, se trabaja la Orientación temporal, espacial y de la persona: realizada a diario ayudará a--------------- a mantener una orientación continuada, mediante la Terapia de Orientación a la Realidad, con tareas de tipo situacional, Día de la semana, del mes, año, estación del año…. Uso de calendarios y ayudas externas. Facilidades en las tareas de orientación mediante recursos verbales. Utilización de técnicas de observación y validación. Orientación temporal: aspectos más recientes como día, mes, año y estación y aspectos más inmediatos como horas del día, fecha del mes… Festividades importantes y fiestas populares, como facilitadoras de la orientación temporal. Cronología personal (datación de la biografía personal), para favorecer la orientación temporal. Orientación espacial (aspectos más inmediatos como lugar donde se encuentra y aspectos más recientes como ciudad, provincia, país, etc.) LENGUAJE Tareas de producción verbal automática (evocación de los meses del año, días de la semana, series numéricas). Ejercicios de descripción de imágenes, láminas, situaciones y hechos. Denominación visuo-verbal (objetos, partes de objetos, partes del cuerpo humano, imágenes). Ejercicios de categorización de imágenes o palabras Ejercicios de fluidez verbal (clave fonética/clave categorial) en los que se contemplan el número de palabras por minuto. Ejercicios de evocación (clave fonética/clave semántica) de situaciones. Ejercicios de repetición (letras, palabras, frases y números). Ejercicios de lectura (frases, palabras, sílabas y letras). Ejercicios de escritura: redacción (secuenciación temporal), descripción, dictado, copia. Fuga de letras: completar palabras. Abstracciones. Asociaciones de palabras. Complementación de familias de palabras. Resúmenes y opiniones personales de noticias de la prensa o hechos determinados. MEMORIA Evocación de los nombres de familiares, lugares… (con fotografías). Memorización de objetos, tablas de imágenes diferentes (animales, objetos de la vida diaria, alimentos, profesiones,etc.). Memorización de palabras, grupos de palabras, frases. Recordar una información (noticia periodística, acontecimiento…) y evocarla en un período de tiempo determinado. Recordar acontecimientos cotidianos (nombre de amigos o personas próximas al paciente, comida del día anterior, actividades del fin de semana anterior, etc.). Ejercicios relacionados con los datos personales (recordar la dirección, nombre de los familiares más próximos, número de teléfono…). Ejercicios de memoria biográfica. Ejercicios mnésicos con material visual. Ejercicios mnésicos con material verbal (refranes, canciones, poemas…). Repetición de listas numéricas. Ejercicios de repetición de palabras CALCULO Clasificación de números pares e impares. Progresiones aritméticas. Formación de cifras a partir de unos números determinados. Ordenación de cifras de mayor a menor o viceversa. Clasificación de números pares e impares. Progresiones aritméticas. Formación de cifras a partir de unos números determinados. Ordenación de cifras de mayor a menor o viceversa. Observación, discriminación, dictado y copia de números PRAXIAS Ejercicios de escritura y de copiado Dibujos a la orden y a la copia. Construcción de partes de dibujos: simetrías. Utilización de objetos cotidianos, con o sin el soporte físico Manipulación de materiales lúdicos Construcción de puzles GNOSIAS Actividades de rastreo espacial. Asociación de imágenes. Encuadre de imágenes en un contexto. Discriminación figura-fondo. Búsqueda de diferencias, errores en el reconocimiento de dibujos. Reconocimiento de letras y números Discriminación de imágenes desde diferentes perspectivas. Asociación imagen-palabra. Descripción de Fotografías. Identificación y reconocimiento de objetos cotidianos. Reconocimiento de colores. Percepción cromática : Denominación del color. Reconocimiento de objetos asociados a su color habitual. Conceptos básicos: oscuro-claro. Apareamiento de grupos de colores. Reconocimiento facial– Reconocimiento de caras: reconocimiento de familiares y amigos (biografía personal). Personajes conocidos (famosos). Organización espacial, percepción y lateralidad Reconocimiento de los tamaños. Organización espacial horaria. Caminos y laberintos. Copiar dibujos en una cuadrícula. Localización geográfica. Localización de las partes del cuerpo. Entretenimientos: búsqueda de diferencias entre dos imágenes. Ejercicios de conceptos espaciales (arriba, abajo, derecha, izquierda…). Similitudes entre dos dibujos. Reconocimiento táctil de objetos cotidianos. Reconocimiento de sonidos. Evocación de sonidos (animales, objetos de la vida cotidiana…). Imitación de sonidos. Manejo del reloj Reconocimiento de sentimientos y expresiones faciales, triste, alegre, enfadado… FUNCIONES EJECUTIVAS Tareas de ordenación de pasos necesarios para la realización de una tarea determinada, o secuencias de accion Discriminación de palabras que no guarden relación Discriminación de imágenes que no guarden relación Descripción de la funcionalidad de determinados objetos Tareas de incitación Continuación de series Tareas de estimación temporal Categorización de palabras Las sesiones tendrían una duración de 45 minutos, dos días a la semana. Se trabajaría con materiales tangibles y con nuevas tecnologías (uso del ordenador) previamente desinfectado según las medidas de prevención necesarias. Cada dos meses, realizaremos nueva valoración para comprobar la evolución cognitiva, afectiva y funcional del residente, que nos dará la información necesaria para poder ajustar el plan de intervención a sus necesidades con el objetivo de mejorar su calidad de vida. Las sesiones tendrían un coste adicional que se facturaría aparte de la mensualidad correspondiente. Para mayor información al respecto, por favor, póngase en contacto con el Departamento de Trabajo Social. Para cualquier información adicional, no duden en ponerse en contacto con el departamento de Psicología del centro.
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Terapia Ocupacional y habilidades sociales.
21/1/2021
Desde nuestro departamento se priorizan actividades grupales, donde se fomentan el respeto de turnos pero también el apoyo y conexión entre nuestros residentes. Entre nuestros residentes con deterioro cognitivo, procuramos mantener y potenciar sus habilidades cognitivas y fisico-funcionales, pero también sus habilidades sociales básicas. En muchas ocasiones su dificultad de expresión en lenguaje, la alteración a nivel atencional o la necesidad de mayor tiempo para el procesamiento de información dificulta la interacción social entre ellos. Por ellos optamos actividades donde, la respuesta se den por turnos, proporcionandoles apoyo individual en el uso del lenguaje y el tiempo necesario para dar una respuesta. Intentamos guiarle a una respuesta acertada tras la que el restos de residentes aplauden. Un gesto tan sencillo como aplaudir a otra persona mejora la autoestima personal y la conexión entre los integrantes grupo. Poco a poco, aumenta el nivel de alerta de nuestros residentes , con mayor interés en conseguir una respuesta acertada y sobre todo aumentando la escucha activa, el respeto y la empatía hacia el resto de participantes . Día a día incluimos este trabajo en nuestras actividades ocupacionales.
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21 de Enero: Día Internacional del Abrazo (Virtual este año)
21/1/2021
El 21 de enero es el Día Internacional del Abrazo, una fecha creada por Kevin Zaborney, un estadounidense quien preocupado por las pocas muestras de afecto que realiza la gente en público incluso con los miembros de su familia, pensó en crear una festividad que les brindará una excusa de hacer algo que a todos nos gusta y es dar y recibir abrazos. Esta efeméride se celebró por primera vez el 21 de enero de 1986 en el pueblo de Clio en Michigan y se popularizó en los Estados Unidos gracias al Calendario de eventos Chase, una publicación que presentaba todas las festividades locales del año y cuyo dueño era el abuelo de una de las mejores amigas de Zaborney. Este año debido a la situación sanitaria tendremos que celebrar el día con ABRAZOS VIRTUALES.
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Poesía sobre el mes de Enero
21/1/2021
Pensando, precisamente, en la carga simbólica del primero de enero, Octavio Paz acepta la incertidumbre como una compañera más de este viaje a lo «desconocido»:Las puertas del año se abren, como las del lenguaje, hacia lo desconocido. Anoche me dijiste: mañana habrá que trazar unos signos, dibujar un paisaje, tejer una trama sobre la doble página del papel y del día. Mañana habrá que inventar, de nuevo, la realidad de este mundo. Ya tarde abrí los ojos. Por el segundo de un segundo sentí lo que el azteca, acechando desde el peñón del promontorio, por las rendijas de los horizontes, el incierto regreso del tiempo. No, el año había regresado. Llenaba todo el cuarto y casi lo palpaban mis miradas. El tiempo, sin nuestra ayuda, había puesto, en un orden idéntico al de ayer, casas en la calle vacía, nieve sobre las casas, silencio sobre la nieve. Tú estabas a mi lado, aún dormida. El día te había inventado pero tú no aceptabas todavía tu invención en este día. Quizá tampoco la mía. Tú estabas en otro día. Estabas a mi lado y yo te veía, como nieve, dormida entre las apariencias. El tiempo sin nuestra ayuda, inventa casas, calles, árboles, mujeres dormidas. Cuando abras los ojos caminaremos, de nuevo, entre las horas y sus invenciones y al demorarnos en las apariencias daremos fe del tiempo y sus conjugaciones. Abriremos las puertas de este día, entraremos en lo desconocido.
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¡Feliz día de Reyes!
6/1/2021
Los Reyes Magos de Oriente (o simplemente Reyes Magos) es el nombre por el que la tradición cristiana denomina a los «magos» —denominación que recibían los sacerdotes eruditos en el Antiguo Oriente—4 que, según el evangelio de Mateo, tras el nacimiento de Jesús de Nazaret, acudieron desde Oriente para rendirle homenaje y entregarle regalos de gran riqueza simbólica: oro, incienso y mirra. En los evangelios canónicos solo el Evangelio de Mateo habla de estos «magos», sin precisar sus nombres, ni que fuesen reyes, ni que fueran tres. Fue en el siglo iii d. C. cuando se estableció que pudieran ser reyes, ya que hasta entonces, por sus regalos y las iconografías que los representaban, tan solo se consideraba que eran personas pudientes. Fue también en ese siglo cuando se estableció su número en tres, uno por regalo, ya que hasta entonces había dibujos con dos, tres o cuatro magos, e incluso la Iglesia ortodoxa siria y la Iglesia apostólica armenia aseguraban que eran doce, como los apóstoles y las doce tribus de Israel. Los nombres actuales de los tres reyes magos, Melchor, Gaspar y Baltasar, aparecen por primera vez en el conocido mosaico de San Apolinar el Nuevo (Rávena) que data del siglo vi d. C., en el que se distingue a los tres magos ataviados al modo persa con sus nombres escritos encima y representando distintas edades. Aún tendrían que pasar varios siglos, hasta el siglo xv d. C., para que el rey Baltasar aparezca con la tez negra y los tres reyes, además de representar las edades, representen las tres razas de la Edad Media. Melchor encarnará a los europeos, Gaspar a los asiáticos y Baltasar a los africanos. En España a partir del siglo XIX se inició la tradición de convertir la noche de Reyes (noche anterior a la Epifanía) en una fiesta infantil con regalos para los niños, a imitación de lo que se hacía en otros países el día de Navidad, en homenaje al santo oriental San Nicolás. Fue en 1866 cuando se celebró la primera cabalgata de Reyes Magos en Alcoy, tradición que se extendió al resto del país y posteriormente a otros países, especialmente a países de cultura hispana. La palabra «mago», proviene del persa ma-gu-u-sha, que significa sacerdote. Llegó al griego como μάγος (magos, plural: μάγοι, magoi), refiriéndose a una casta de sacerdotes persas o babilonios, que estudiaban las estrellas en su deseo de buscar a Dios.4 Del griego pasó al latín como magus, plural magi, /mágui/ de donde llegó al español mago.
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En la festividad de los Santos Reyes – Santa Teresa de Jesús
6/1/2021
Pues la estrella es ya llegada, vaya con los Reyes la mi manada. Vamos todas juntas a ver el Mesías, pues vemos cumplidas ya las profecías. Pues en nuestros días, es ya llegada, vaya con los Reyes la mi manada. Llevémosle dones de grande valor, pues vienen los Reyes, con tan gran hervor. Alégrese hoy nuestra gran Zagala, vaya con los Reyes la mi manada. No cures, Llorente, de buscar razón, para ver que es Dios aqueste garzón. Dale el corazón, y yo esté empeñada: vaya con los Reyes la mi manada. Santa Teresa de Jesús
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Leer más¡El verano también se disfruta en el gimnasio!
31/8/2026
En nuestra residencia, el verano se vive con mucha energía y ganas de pasarlo bien. Por eso, nuestras sesiones de gimnasia se llenan de color y de un ambiente muy especial gracias a una temática veraniega que hace que cada ejercicio sea aún más divertido. A través de soportes virtuales, realizan la actividad mientras 'viajan' a diferentes rincones llenos de encanto: playas de aguas cristalinas, tranquilos lagos, paseos junto al mar o paisajes naturales que invitan a relajarse y sonreír. Estas imágenes crean una experiencia inmersiva que convierte el gimnasio en un lugar donde ejercitar el cuerpo y, al mismo tiempo, disfrutar de un agradable viaje sin salir de la residencia. Además de favorecer la movilidad, el equilibrio y la coordinación, estas sesiones ayudan a estimular la memoria, mejorar el estado de ánimo y compartir momentos de alegría entre compañeros. Porque hacer ejercicio es importante, pero hacerlo en un ambiente ameno y lleno de buenos recuerdos lo hace todavía más especial. Este verano seguimos demostrando que mantenerse activo también puede ser una forma de viajar, disfrutar y crear nuevas experiencias juntos. ¡Nos vemos en la próxima sesión!
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Leer másSala Snoezelen
21/7/2026
En un mundo donde el ritmo diario puede resultar abrumador, disponer de un entorno diseñado para estimular o reducir los estímulos de forma controlada se ha convertido en una herramienta de gran valor. Las salas sensoriales son espacios diseñados para estimular los sentidos de forma controlada, favoreciendo el bienestar, el aprendizaje y la regulación emocional. Gracias a elementos como luces, sonidos, texturas y recursos interactivos, ofrecen un entorno adaptado a las necesidades de cada persona que cuidamos. Los principales beneficios son: Reduce el estrés y la ansiedad, creando un ambiente relajante y seguro. Ayuda a conseguir movilizaciones activas o pasivas sin dolor. Favorece la regulación emocional, ayudando a gestionar mejor las emociones. Estimula el desarrollo cognitivo, mejorando la atención, la memoria y la concentración. Potencia la integración sensorial, mediante experiencias visuales, auditivas y táctiles. Fomenta la comunicación y la interacción, especialmente en contextos educativos y terapéuticos. Refuerza la autonomía y la autoestima, al permitir que cada persona que cuidamos explore el entorno a su propio ritmo. Una sala sensorial es mucho más que un espacio de estimulación: es una herramienta que contribuye al bienestar físico, emocional y cognitivo. Cada experiencia que trabajamos está adaptada a cada una de nuestras personas protagonistas en base a sus gustos, cocreamos tratamientos con la colaboración de las familias cuyo aporte es muy valioso.
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Leer másDisfrutando en el chiringuito
16/7/2026
Con la llegada del verano, ¿qué hay mejor que tomar algo fresquito en el chiringuito? En DomusVi Arturo Soria tuvimos la suerte de disfrutar del Chiringuito Sonrisa Tropical, con una carta de cócteles de frutas de lo más deliciosos: tropical, fresa, fresa y plátano y mix de frutas... Disfrutamos de la buena compañía, de los cócteles más fresquitos para combatir la ola de calor y con música de lo más veraniega, divertida y animada... Bailamos, cantamos... ¡Qué bien lo pasamos!